f or m a t i o n  E D U A C TIVE.
 

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               Un service de www.classedu.com      &             www.homoedu.com

                                                        SERVICES DE FORMATION NON ACTIVES

Le plan de formation

Nous proposons des interventions à la carte 

en direction des personnels enseignants et éducatifs,  

Plus d’infos ...

 A qui s’adressent les ateliers de HomoEdu.formation ?
Quel est le programme de formation? 

Quelle sont les modalités de formation ?  

Comment sont animés les ateliers ? Quels sont les sujets abordés ? 

Quels conditions ?  ( ici les détails...)

INFORMEZ -VOUS Un livre et une brochure qui introduisent la question de la formation des enseignants sur  le sujet de l’homosexualité et de l’homophobie à l’école :

 <<<< Conversations sur l’homo(phobie) – l’éducation comme rempart contre l’exclusion, par Philippe Clauzard – Préface de Louis Georges TIN, Editions L’Harmattan, 2002

>>>> Le manifeste d’Aglaé, brochure reliée, Mars 1999

>>>> L’homosexualité au tableau, à paraître
 

& les pages du site internet www.homoedu.com 

+ la valise pédagogique en ligne E MAGAZINE DU RESPECT POUR TOUS
 
 
                                             SERVICES DE FORMATION NON ACTIVES, SERVICES EN PROJET

INCOLLABLE !! VOUS SEREZ INCOLLABLE APRES LA "FORMATION PLUS" (très ludique) pour les éducateurs (au sens large) gay et gay-friendly de HomoEdu.formation

COMMENCEZ AVEC LE PROGRAMME EXPRESS:

les "mercredis des entreprises/des instituts de formation des maîtres" : c'est-à-dire une intervention en formation des adultes sous la forme d'une sensibilisation plurielle sur les questions d’homophobie, d’éducation à tous les respects, et les mécanismes d’exclusion des différences.   Téléphone  au 08 71 19 95 74 (prix d’un appel local- déposez un message, rappel sur numéro fixe)  

DEMANDEZ LES PROGRAMMES :

-à partir du livre "Conversations sur l'homo(phobie), l'éducation comme rempart contre l'homophobie" de Philippe Clauzard.
-à partir de la nouvelle "Jérôme et ses deux papas"
-à partir de vidéos sur le thème
-avec des études de cas,
-avec une analyse des programmes existants et une réflexion sur les pistes pédagogiques les plus pertinentes selon les âges des élèves et les lieux d'enseignement
-puis production collective d'une "Charte de sensibilisation sur l'homophobie à l'école"

Mutualisation des idées et pratiques, apports théoriques et dialogues autour des projets de création d'outils pédagogiques et plus particulièrement à partir du projet de valise pédagogique d'HomoEdu: "Talent d'ouverture, une ouverture vers la différence" et la valise pédagogique en ligne "l'E-Magazine du RESPECT POUR TOUS"  ( formation de niveau 2)
 

Un samedi d’octobre, le 5, sur France Inter la journaliste Danielle Messager intervenait dans sa chronique sur les ados « Age tendre » sur la question de l’homophobie à l’école :
«   Danielle Messager, c’est l’heure de la chronique Age Tendre et vous nous parlez ce matin de la dernière action du Centre Régional d’Information et de Prévention du Sida. Il vient d’organiser des Rencontres sur la place de l’homosexualité dans l’éducation sexuelle à l’école. L’école qui a un rôle essentiel car les ados au collège comme au lycée se posent beaucoup de questions. - T’as vu sa démarche, comment il est fringué. Il est toujours avec les filles. C’est sûrement un pédé lui. Exemple de réflexions entendues par un surveillant à l’encontre d’un garçon régulièrement objet de quolibets. Dans des documents remis par l’Education Nationale aux surveillants, aux enseignants, des pistes sont suggérées pour réagir à de telles situations comme proposer au sein d’une classe une réflexion permettant aux élèves de comprendre et de respecter les orientations sexuelles de chacun en n’éludant pas les questions qui sont nombreuses chez les ados. Est-ce que c’est normal l’homosexualité ? Alors plutôt que normal, rappelez que sur le plan social ou moral, elle a toujours existé quelque soit le pays et les cultures. - Est-ce que ça se voit ? Est-ce qu’on peut le devenir ? A cela l’enseignant ou le parent devrait redéfinir certains éléments car ces jeunes ont souvent tendance à faire l’amalgame entre une expérience homosexuelle qui n’est pas la même chose que l’homosexualité, entre des réactions jugées un peu féminines pour un garçon qui ne sont pas le signe de l’homosexualité. Ca c’est la théorie. Et puis dans la pratique, on entend encore trop souvent de terme de maladie associé à l’homosexualité quand on ne va pas jusque dans certaines manifs à demander les « pédés au bûcher ». Philippe Clauzard qui est enseignant et auteur de « Conversations sur l’homo(phobie) » regrette que la question de l’homosexualité à l’école semble importune, impertinente à une époque où l’on a pourtant jamais autant parlé d’homosexualité dans les médias et vu autant d’homos défiler dans les rues. Pourtant, l’école a une responsabilité pour éradiquer les préjugés homophobes, sauf qu’elle dispose de peu d’outils pédagogiques. Mais après tout, un bon entretien préparé par un enseignant motivé ne suffit-il pas ? C’est vrai qu’on demande beaucoup à l’école alors que la société affiche sans retenue ses hypothèses sexistes et homophobes, mais c’est aussi parce qu’on la croit capable d’être un réel rempart contre l’exclusion de la personne différente . Faute de quoi, il faudra encore rappeler ces résultats d’enquête . Il y a un risque accru de tentatives de suicide chez les jeunes homosexuels parfois supérieur à 40 %. Il ne serait donc pas incongru d’imaginer qu’au sein même de l’école comme on consacre une journée à la maltraitance, on évoque un jour l’homosexualité ou l’homophobie. »
Chronique « Age Tendre » du samedi 5 octobre 2002 ; une chronique de Danielle Messager, chaque week-end après le journal de 10h sur France Inter.

-Analyse de textes: témoignages, articles de journaux significatifs
-Catégorisation des discriminations vécues
-Analyse langagière des usages verbaux dans des situations de colère, dans des relations d'agressivité, dans des rapports dominant/dominé...
-Catégorisation des injures et de leurs conséquences sociales et intimes
-Catégorisation des préjugés et des différentes attitudes discriminatoires et leurs conséquences
-Construction de tableaux récapitulatifs
-Etude du tableau didactique "les chemins de l'intolérance"
-Scénarisation de quelques scènes illustratives de ce tableau...

                                              (     programme  prochainement en ligne  )

                                 (     programme  prochainement en ligne  )

Nous pouvons aussi intervenir dans le cadre de stage négocié avec des établissements scolaires du secondaire (le mercredi) et sur invitation des conseils des enseignants des écoles primaires (le samedi matin). 

'autres programmes "à la carte" sont envisageables, vous renseignez

LES TARIFS DES FORMATIONS 1 & 2  SONT A DEBATTRE, 

PUBLIC ENVISAGE: LES ENSEIGNANTS TOUS NIVEAUX, LES PERSONNELS SOCIO-EDUCATIFS, LES PERSONNELS D'ENCADREMENT DE L'EDUCATION, LES PERSONNELS DE FORMATION EN FORMATION INITIALE ET PROFESSIONNELLE DANS LES IUFM, LES INSPECTIONS ACADEMIQUES, LES RECTORATS, LES INTERVENANTS EN ENTREPRISES DE FORMATION PROFESSIONNELLES ....    

( * formations en phase d'expérimentation )

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FORMATION.EDUACTIVE  EST UN SERVICE POUR  HOMOEDU.COM  & CLASSEDU.COM

DIAPORAMA HOMOEDU.FORMATION

ICI LE SCRIPT D'UNE INTERVENTION (format powerpoint)

HomoEdu est déjà intervenu dans un stage de formation continue "Repérer les discriminations" organisé par le rectorat de Créteil, à un Colloque du Crips avec une communication "l'homosexualité en milieu scolaire",

et  au Séminaire de Rouen "Homosexualités, révélateur social", ... pour exposer les principes et  les moyens d'aborder en formation des enseignants les questions d'homosexualités et d'homophobies

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